本文摘要：近日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（页面链接查阅），对新时代教师队伍建设做出了顶层设计。

近日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（页面链接查阅），对新时代教师队伍建设做出了顶层设计。作为新中国正式成立以来党中央实施的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件，明确提出了这样的教师队伍建设目标：教师职业吸引力明显增强；教师队伍规模、结构、素质能力基本符合各级各类教育发展必须；广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师沦为让人讨厌的职业。转入新时代，教师队伍建设中哪些地方必须改为？这次改革有哪些突破？教师的地位、待遇、素质拒绝等方面都会再次发生哪些变化呢？一起想到央视《焦点访谈》栏目的报导↓↓↓▲《焦点访谈》报导《教育大计 教师为本》教育改革又有新的动作全面深改，问题导向是关键，教师队伍建设的改革也是一样。

只有从基层实践中找到真为问题，才能展开真为改革。荐个例子，济南大学教师李朋忠是一位具有20多年教龄的老教师。

长期以来，高校中普遍存在的“轻科研、重教学”的思想，竟然他深感有些疑惑。李朋忠的疑惑只不过很多教师都有。职称对于教师来说十分最重要，因为它必要和大家的工资收入、甚至职位晋升涉及。如果职称视学更加侧重于科研论文，就不免对教师参予一线教学的热情导致影响。

这次的改革正是逃跑了问题的症结，在高等学校教师考核评价制度中，更为引人注目教育教学业绩和师德考核。职称考核重点的转变只是这次改革意见中的一个侧面，从教师的地位待遇、素质拒绝、管理体制等方面，改革都做到了系统性的部署。

而更加最重要的是，由党中央子集多部门之力，对教师队伍建设展开这样一个顶层设计，传送出有一个具体的信号，那就是在新时代，要从更高的战略角度来了解教师队伍建设的重要性。从确保老百姓有学上，到构建高质量的教育，教师都是其中最重要的承托因素。改革意见明确指出，“坚决教育优先发展战略，把教师工作置放教育事业发展的重点反对战略领域”，这是理念上的一个根本性改变。

多措举打造出好队伍有了国家的高度重视，接下来就是对于教师本身的拒绝了，也就是教师的师德和专业素质能力等也要有所提高。我们注意到，相对于专业能力，师德被放到了更为最重要的方位上来加以特别强调。

除了完善师德建设长效机制、弘扬师德典型等，还发售了师德考核负面表格制度，要创建教师个人信用记录，完备诚信允诺和明知惩戒机制等。在提高专业素质能力方面，改革意见从幼儿园到大学，对各阶段的教师培育工作都明确提出了有针对性的措施。

这其中，师范院校沦为改革重点，而这也正是近年来我们在教育发展上的一个薄弱环节。对于这个问题，西北师范大学校长刘仲奎深有感触。曾为西部培育了大量师资人才的学校，也和不少师范类院校一样，遭遇过招收无以。师范院校招收无以，一定程度上意味著教师这个职业对学生的吸引力还过于大。

而管理制度门槛较低，也有可能造成教师的培育队伍中，整体素质有所上升。怎么转变师范院校的现状？改革意见认为，要实行教师教育大力发展行动计划，创建以师范院校为主体、高水平非师范院校参予的中国特色师范教育体系。

同时从经费确保、专业发展、职称晋升和岗位聘请等方面给与弯曲反对。并改革招收制度、更有优秀青年录取、提高办学水平。三尺讲台提高吸引力只不过，师范院校对学生的吸引力过于低，很最重要的一个原因就是教师的社会地位、待遇和大家的期望还有差距，这也是本次改革中的众多重点。

意见首次具体了公办中小学教师作为国家公职人员类似的法律地位，在待遇保障机制方面，明确提出要完善中小学教师工资长效联动机制，保证中小学教师平均工资收入水平不高于或低于当地公务员平均工资收入水平等等。在提升地位待遇方面，意见还专门针对一些短板作出了改革，比如说乡村教师待遇问题。甘肃省临洮县杨家台村的明堂小学，2010年以前，这里的教室和员工宿舍还归属于D级危房。条件劣，工资待遇和城里的小学比也没多大优势，有不少年长教师都曾通过各种方式离开了这里。

如果说生活条件的艰难和收益分配的不平衡还可以解决的话，职业发展受到的容许则出了很多年长教师不愿回到这里的最后一根稻草。与城里学校比起，乡村小学的教师参予培训、深造的机会都较少，在各类教学比赛和表扬奖励中的竞争力也比较较好，而这些因素都直接影响着教师的职称评定。

针对这些问题，意见专门明确提出了乡村教师反对计划，从实施津贴补助金、建设周转宿舍、在培训、职称评聘上向乡村青年教师弯曲等方面都作出了部署，特别是在针对乡村青年教师的发展明确提出了明确拒绝。正在西北师范大学读书的马艳，原本给自己将来低收入以定的底线是县城里的学校。

看见国家的这项新政策后，她和同学们的点子也在再次发生着转变。国家更加推崇教师队伍的建设了、对教师的素质拒绝提升了、给教师的地位待遇提高了，光有这些还过于。

这次改革还有很最重要的一个亮点，那就是理顺教师管理的体制机制。而之所以由党中央子集多部门之力来进行改革，而不只是教育部门内部调整，也正是要从根儿上解决问题这些问题。

针对管理体制中经常出现的这些实际问题，山大附中早于在多年前就开始探寻教师聘用制度的改革，让新的教师提早做到展开岗前培训。山大附中曾多次做到过的尝试在这次的改革意见中也有了明确规定，比方说，师范生教育实践中不少于半年、新入职教师必需获得教师资格、而岗前培训和教育进修也将沦为获得教师资格的必备条件。

此外，意见在编成配有、教师管理制度和聘用制度、职称和考核评价制度改革等方面也都做到了适当调整。改革轻在实施。

意见在增强的组织确保和经费确保方面也都展开了部署，拒绝实施一把手负责制，确认路线图、任务书、时间表和责任人。经费上要不予优先确保，并通过督查督导来保证各项政策实施做到。

如果说，以前我国教育发展的重点是普及，那么如今教育改革的重点早已转变成了如何构建高质量发展。教育要高质量发展，就得有高质量的教师队伍来承托，而高质量的教师队伍就得有注重质量导向的教育体系来确保和助推。教育质量低不低，关键看人。如何用更好的投放、更佳的制度，更有更好的人才转入到教师队伍，并且能拔得寄居人才，用得好人才，让人才放心当好教师，用心教教好学生，这是此轮教育改革的核心要义，也是要求一个国家教育体系繁盛与否的显然。

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